Un des mots d’ordre de la réforme de l’École luxembourgeoise est l’approche par compétences. Une telle réorientation des objectifs de l’École nécessite de nouvelles formes d’apprentissage et de nouvelles modalités d’évaluation. Dans les lycées, l’introduction graduelle depuis 2007 d’une approche par compétences, surtout dans les classes inférieures, a permis de révéler les points-clés de cette nouvelle évaluation.
Au lycée les nouvelles modalités d’évaluation proposées n’abandonnent pas la tradition des notes chiffrées résultant de moyennes. Le système de notation traditionnel sur 60 points présente l’avantage d’être ancré dans le subconscient collectif et permet d’avoir une vue d’ensemble rapide, bien que peu différenciée. C’est pourquoi la note chiffrée est complétée par une appréciation des performances des élèves dans les différents domaines de compétence. Cette appréciation donne une image plus nuancée de ce que les élèves savent faire. Ceci est particulièrement important pour l’orientation des élèves à la fin des classes inférieures.
En ce qui concerne la promotion, le défi consiste à garantir l’équité des décisions, tout en restant assez souple pour tenir compte des diversités des populations d’élèves et des talents individuels. En plus, il s’agit de dépasser la permissivité d’un mécanisme de compensation qui n’amène pas les élèves à pallier leurs faiblesses et ne les encourage pas non plus à développer leurs points forts.
Dans ce dossier vous trouverez
- un résumé des avis recueillis auprès de tous les lycées sur l’évaluation et la promotion dans le cadre d’une approche par compétences. Ces avis ont servi de base au ministère de l’Éducation nationale pour formuler une proposition de règlement grand-ducal,
- une animation qui présente le principe à la base du nouveau système de promotion dans les classes inférieures,
- un lien vers la proposition de texte de Règlement grand-ducal et son résumé.
